På opdagelse i Figurland

Vi skal på jagt efter figurer i vores udeområde omkring Udelab. Hvilke figurer kan vi mon finde? Hvad hedder de forskellige figurer, og hvad kan vi bruge dem til?

Er I klar til at gå på opdagelse i Figurland?

Hele forløbet foregår i vores UdeLab, så børnene skal have tøj på efter vejret. I løbet af dagen vil vi have fokus på dialogiske samtaler med børnene.

Aktiviteter

Børnene arbejder sammen to og to om at løse forskellige opgaver. Her skal de igennem disse aktiviteter:

På jagt efter figurer i udeområdet – her skal de samle én af hver, lave mønstre med figurer, sortere figurer og find ud af, hvor mange af hver slags figurer de har fundet.
Undersøge figurer – her skal de bygge store og små figurer i pinde, tegne figurer i sand, undersøg figurer med spejle og mærke og gætte figurer i følekasser.
Lave spejlbilleder i naturmaterialer

Forberedelse

I kan arbejde med matematisk opmærksomhed som f.eks.

Hvad betyder ”En til hver” (f.eks. ”En sko til hver fod”, ”En madpakke til hvert barn”)?
Hvad er figurernes navne (trekant, firkant, femkant, cirkel)? Hvordan kan man kende figurerne?
Lave figurer med kroppen. Hvor mange børn skal der til for at lave en trekant, en firkant, en femkant? Kan man mon lave en cirkel?

Efterbehandling

I kan bruge dialogisk samtale i andre forløb. Få idéer på matematikdidaktik.dk.

Formål med dagen

Forløbet understøtter disse mål fra Den styrkede pædagogiske lærerplan – Natur, udeliv og science:

Børnenes mulighed for at danne erfaringer med årsag, virkning og sammenhænge og støtter børnene i at kategorisere og systematisere deres omverden ved hjælp af relationspar, som mange/få, stor/lille, tung/let, over/under osv.
Børnenes mulighed for at eksperimentere med antal, rum og form som tidlige indgange til det matematiske sprog.
At alle børn aktivt observerer og undersøger naturfænomener i deres omverden, så børnene får erfaringer med at genkende og udtrykke sig om årsag, virkning og sammenhænge, herunder en begyndende matematisk opmærksomhed.