På opdagelse i Figurland

Vi skal på jagt efter figurer i vores udeområde omkring Udelab. Hvilke figurer kan vi mon finde? Hvad hedder de forskellige figurer, og hvad kan vi bruge dem til?

Er I klar til at gå på opdagelse i Figurland?

Hele forløbet foregår i vores UdeLab, så børnene skal have tøj på efter vejret. I løbet af dagen vil vi have fokus på dialogiske samtaler med børnene.

Aktiviteter

Børnene arbejder sammen to og to om at løse forskellige opgaver.

I ”Figurland” skal børnene igennem disse aktiviteter:

På jagt efter figurer i udeområdet
- Saml en af hver
- Lav mønstre med figurerne
- Sorter figurerne
- Find ud af hvor mange af hver slags figurer vi har fundet

Undersøge figurer
- Byg store og små figurer i pinde
- Tegn figurer i sand
- Undersøg figurer med spejle
- Mærk og gæt figurer i følekasser
Lave spejlbilleder i naturmaterialer

Forberedelse

I kan arbejde med matematisk opmærksomhed som f.eks.:

Hvad betyder ”En til hver”? (f.eks. ”En sko til hver fod”, ”En madpakke til hvert barn”).
Hvad er figurernes navne? (trekant, firkant, femkant, cirkel) – hvordan kan man kende figurerne?
Lave figurer med kroppen – hvor mange børn skal der til, for at lave en trekant, en firkant, en femkant? Kan man mon lave en cirkel?

Efterbehandling

I kan bruge dialogisk samtale i andre forløb. Få idéer her:

https://matematikdidaktik.dk/tema/dialogiske-interaktioner/dialogiske-tilgange-samtaletraek

Formål med dagen

Mål fra Den styrkede pædagogiske lærerplan – Natur, udeliv og science

Forløbet ”På opdagelse i Figurland” understøtter:

Børnenes mulighed for at danne erfaringer med årsag, virkning og sammenhænge og støtter børnene i at kategorisere og systematisere deres omverden ved hjælp af relationspar, som mange/få, stor/lille, tung/let, over/under osv
Børnenes mulighed for at eksperimentere med antal, rum og form som tidlige indgange til det matematiske sprog.
At alle børn aktivt observerer og undersøger naturfænomener i deres omverden, så børnene får erfaringer med at genkende og udtrykke sig om årsag, virkning og sammenhænge, herunder en begyndende matematisk opmærksomhed.